OBSERVACIÓN EN EL AULA DURANTE EL PERÍODO DE PRÁCTICAS.
1. IDENTIFICACIÓN DEL CASO DE ESTUDIO Y OBSERVACIÓN.
El primer paso que di cuando llegué al aula y ya estaba integrada en ella, fue presentarle a mi tutora el trabajo que tenía que hacer. Le comenté en qué consistía dicho trabajo y me dio su aprobación. En un principio no le pedí ayuda, pues decidí intentar detectar a aquel alumno que tuviera algún problema por mí misma.
Durante mi primera semana en el aula me dediqué a observar a todos los alumnos con tranquilidad. Al principio observe a un alumno que parecía tener problemas de aprendizaje. Tras establecer una conversación sobre esta alumno con mi tutora, supe que éste ya había sido sometido a pruebas para intentar diagnosticar su problema, pero de momento no habían diagnosticado nada, sino que solamente llevaba un ritmo de aprendizaje algo más lento que el resto de alumnos, estableciéndole unos apoyos y unas visitas semanales con la PT y logopeda del centro.
Como ya supe que este alumno no poseía ningún diagnóstico en concreto, decidí observar a otra alumna que mostraba problemas de autoestima.
Pregunté a mi tutora por esta alumna, y me dijo que, en efecto, era una niña con baja autoestima. Pude observar que era muy insegura, con miedo a hacer las cosas por ella misma, siempre estaba un poco triste y tenía mucho sentimiento de culpa. Solía tardar mucho en finalizar las actividades y constantemente pedía ayuda para realizarlas. Además, su nivel era algo más bajo que el de resto de compañeros.
2. HIPÓSTEIS INICIAL
Como hipótesis inicial me planteé que se trataba de una niña con baja autoestima, porque tenía mucho miedo a equivocarse, no poseía apenas entusiasmo, y como he dicho anteriormente, era bastante insegura en todos los aspectos.
Como ya tenía claro que sería esta alumna hacia la que iba a dirigir mi observación, le comenté a mi tutora la situación para que me hablara de ella, y me dio información bastante relevante respecto a la familia.
Esta alumna vive en casa con su madre y su abuela, pero ambas tienen una vida algo desviada de lo normal. La madre suele vestir con ropas viejas, siempre va por la calle con zapatillas de casa y el carro de la compra, donde mete todo lo que encuentra. La abuela posee problemas mentales, y a menudo suele discutir con la madre de la niña.
Cuando la madre de la alumna y su abuela discuten, la abuela echa de casa a su hija, por lo que la madre de la niña se va de casa con ella durante unas horas.
La madre de la alumna tiene novio, pero éste es conocido por todo el pueblo, ya que suele estar todo el día en la calle y todo el mundo se ríe de él.
Normalmente, cuando la abuela las echa de casa, la niña y su madre se van con el novio a pasear por el pueblo.
Con todo esto comprobé que la niña tiene una vida muy inestable, que suele pasar mucho tiempo fuera de casa y que no tiene apoyo familiar. Es una niña muy cariñosa, pues le muestran mucho afecto, pero a la vez, mucha inseguridad, pues el ritmo de vida que tienen no le proporciona seguridad ninguna.
Además comprobé a alumna se avergüenza a menudo de su madre e intenta cortarla antes de que hable para evitar que diga cosas que a la niña le avergüenzan.
Con todo ello comprobé que la situación de baja autoestima que poseía la niña, podría venir provocada por esta situación familiar.
3. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS PRIORIZADOS
Los objetivos que me planteo con esta observación son:
- Conocer cómo influye la situación familiar en la autoestima de una persona.
- Conocer en qué consiste la baja autoestima.
- Saber cuáles son las conductas propias de la baja autoestima.
- Aumentar la autoestima de la alumna.
4. PLANIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN SIGUIENDO LAS INDICACIONES Y PAUTAS DADAS EN EL TEMA 2 (QUÉ, CÓMO, CUÁNDO, QUIÉN, CON QUÉ INSTRUMENTO…).
¿Qué observar?
Con este trabajo voy a observar las conductas propias de una baja autoestima, entre las que suelen destacar sentimientos de tristeza, ansiedad, inseguridad, aburrimiento, poco entusiasmo, desconfianza… Así mismo, las personas que poseen una baja autoestima no se sienten importantes, no se comunican con los demás, se suelen sentir inferiores al resto, se aíslan, tienen un comportamiento negativo, etc.
¿Cuándo observar?
La observación la he realizado durante mi período de prácticas, en un aula de 5 años. Decidí ubicar la observación de la alumna por las mañanas tras terminar la asamblea y comenzar el trabajo en el aula. La duración de cada observación era de unos 30 minutos aproximadamente, desde las 10:00h hasta las 10:30h.
La frecuencia con la que se realizó la observación fue de lunes a viernes durante 2 semanas.
Los datos se registraban inmediatamente acabado el período de observación, con la finalidad de no perder ninguna información. Dichos datos han sido registrados en una lista de control.
¿Quién observa?
La observación fue realizada por mí, alumna de 3º de magisterio de Educación Infantil.
¿Cómo observar?
La observación es el método básico para la recogida de información, por lo que utilizaré como instrumento principal la observación de la alumna, anotando los datos en la lista de control. Para finalizar dicha observación, realizaré una entrevista que será realizada a los familiares de la alumna, con la finalidad de obtener más información sobre la niña.
Las preguntas que se realizarán en la entrevista con los familiares serán más o menos de este tipo, pues éstas son sólo orientativas, ya que en la puesta en marcha pueden surgir otro tipo de preguntas. Algunas preguntas que se podrían realizar en la entrevista serían:
¿Cómo se comporta la niña en casa?
¿Es autónoma?
¿Realiza las tareas ella sola, o solicita ayuda vuestra?
¿Tiene miedo de quedarse sola?
¿Es insegura o actúa con bastante seguridad?
¿Creéis que tiene miedo de equivocarse?
¿En casa se aísla, o se suele relacionar con los familiares?
¿Expresa sus ideas o sentimientos? ¿Suele contaros lo que siente o piensa?
¿Habitualmente mantenéis conversaciones con ella?
¿Fuera de casa, se relaciona con más niños, o suele jugar sola?
¿Expresa sentimientos de alegría o tristeza?
¿Pide ayuda para realizar las tareas del colegio?
Como ya he dicho, todas estas preguntas solo son orientativas, ya que pueden surgir variaciones a la hora de llevarlas a la práctica.
LISTA DE CONTROL
HOJA DE REGISTRO DE DATOS
Fecha: 28/03/2011
Sujeto observado: María G.
Edad: 5 años
Nivel académico: Infantil 5 años
Lugar de observación: Aula 5 años A
Actividad desarrollada: Actividades individuales y grupales.
Profesor/a: E.L.
Periodo de observación: De 10:00h – 10:30h.
Tiempo total de observación: 30 minutos.
Motivo de la observación: Recogida de información sobre conductas de baja autoestima.
Observador: Alumna de 3º de magisterio de Educación Infantil.
Instrucciones para el registro: Tras un periodo de observación de 30 minutos, marcar con una X aquellas conductas que han sido observadas por el sujeto en estudio durante dicho período.
ACTITUD | CONDUCTAS PRESENTADAS |
CONDUCTA EN SOLITARIO | |
Tiene metas, valores y principios claros. | |
Disfruta con sus logros | |
Está seguro de sí mismo, se gusta y se acepta. | |
Es respetuosa, comprensiva, cariñosa, sincera y responsable. | X |
Cree que siempre tiene razón y nunca se equivoca | |
Acepta que comete errores y aprende de ellos | X |
Tiene miedo a equivocarse | X |
No sabe tomar decisiones | X |
Está siempre un poco triste | X |
Ejecuta su trabajo con satisfacción, lo hace bien y aprende a mejorar. | |
Es pesimista, cree que todo le sale mal | X |
Es tímida e introvertida | X |
Tiene miedo a las actividades nuevas | X |
Desconfía de sí misma y de los demás. | X |
Piensa que no puede hacer algo antes de intentarlo | X |
Tiene gran sentimiento de culpa | X |
Habla demasiado, forma escándalo y molesta a los compañeros. | |
INTERACCIÓN CON COMPAÑEROS | |
Conversación pobre y sin entusiasmo | X |
No expresa sus sentimientos, los reprime | X |
No le importa la opinión de los demás | |
Se siente igual que el resto de compañeros, no se siente ni superior ni tampoco inferior. | |
No se deja manipular | |
Es sensible y acepta los sentimientos de los demás | X |
No acepta las críticas | |
Busca copiar a otra persona | X |
Dificultad de integración al grupo | |
Cree en ella misma antes que en los demás | |
Depende de otras personas para hacer sus tareas o realizar cualquier trabajo | X |
Ataca a los demás cuando se equivocan | |
Persona generalmente aislada | X |
Comparte con otras personas | X |
Es indecisa, solo actúa cuando está totalmente segura | X |
Pide ayuda cuando lo necesita | X |
Habilidad de perdonarse y perdonar a los demás. | X |
INTERACCIÓN CON LA PROFESORA | |
Demasiado apego con la maestra. | X |
Busca siempre su protección. | X |
No hace nada sin su autorización. | X |
Evita el contacto con ella |
5. RESULTADOS.
Es una niña muy insegura, tiene miedo de realizar tareas por ella misma y sin ayuda de los demás, pues cree que no sabrá hacerlo correctamente.
Piensa que todo lo que hace está mal, y necesita que alguien la supervise constantemente. Pide ayuda a menudo para realizar todo tipo de acciones.
Además, siempre está pidiendo ayuda para cualquier acto que tiene que realizar, ya que no se siente segura de hacerlo por ella misma y sola, tiene un gran temor a equivocarse.
En relación a sus compañeros, se siente protegida por ellos, y no suele interactuar mucho con los demás. Es muy respetuosa y cariñosa con ellos, sin embargo, no es capaz de expresar sus sentimientos ni de comunicarse abiertamente con el resto de compañeros. Depende mucho de los demás para realizar cualquier trabajo y normalmente se aísla.
Busca constantemente la protección de la maestra, y el visto bueno de la misma, pues no hace nada sin su autorización. Pide permiso para todo, y pregunta todo lo que debe hacer antes de hacerlo.
Como vemos, es una niña muy insegura, con mucho miedo a equivocarse, por lo que no toma ningún tipo de decisiones y depende en gran medida de los demás, ya que piensa que ella misma no es capaz de hacer nada sola, y cree que no es capaz de hacer algo antes de intentarlo.
6. CONCLUSIONES
Finalmente vemos que la niña presenta en algunas conductas características de la baja autoestima, pues es muy insegura y con miedo a actuar ante situaciones nuevas, sin embargo, no hay nada diagnosticado.
La situación familiar que esta niña vive puede ser una de las principales causas de este problema, pues la niña se siente muy insegura en su hogar, y tiene falta de control y de autoridad.
Durante mi período de prácticas la he apoyado en todo lo que he podido, intentando que la niña se sintiera más segura de sí misma, y fuera capaz de actúar en un mayor número de situaciones por ella misma.
Me ha resultado muy interesante realizar esta observación, ya que me ha servido para en un futuro, cuando tenga mis propios alumnos, saber cómo proceder ante una situación parecida, donde algún alumno pueda poseer algún tipo de problema.
Durante mi período de prácticas la he apoyado en todo lo que he podido, intentando que la niña se sintiera más segura de sí misma, y fuera capaz de actúar en un mayor número de situaciones por ella misma.
Me ha resultado muy interesante realizar esta observación, ya que me ha servido para en un futuro, cuando tenga mis propios alumnos, saber cómo proceder ante una situación parecida, donde algún alumno pueda poseer algún tipo de problema.
